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El Blog como herramienta didáctica para la enseñanza de la
literatura Universal
Master Oscar Albahaca
NÚCLEO DE INVESTIGACIÓN LINGÜÍSTICA Y LITERARIA“TRINO BORGES” (NILLTRIBOR)
Universidad Pedagógica Experimental Libertador/ de Barquisimeto
VENEZUELA
    El Blog como herramienta didáctica para la
    enseñanza de la Literatura Universal
    Resumen/Abstract

    Palabras Clave/ Descriptores: Blog, Herramienta Didáctica, Enseñanza de la Literatura, Tecnologías de
    Información y Comunicación

El objetivo del presente trabajo, es que el estudiante utilice el blog como una herramienta didáctica para la enseñanza de la
literatura, toda vez que las características propias de este instrumento, hacen que el mismo adquiera un gran valor para su uso
educativo, por servir de apoyo a la comunicación entre profesor y alumno, dotan a este último de un medio personal para la
experimentación de su propio aprendizaje, promueven la interacción social, y por último, son fáciles de asimilar basándose en
algunos conocimientos previos sobre tecnología digital, toda vez que los alumnos que hoy llegan a la universidad pertenecen a la
Generación Internet.

Los objetivos específicos consisten en la realización de un diagnóstico (encuesta) a los alumnos cursantes de las cátedras
Análisis Literario y Literatura Universal 1 para detectar su familiaridad con la tecnología a ser usada (blogs); diseñar un blog por
cada asignatura donde se expresen tanto los contenidos como los métodos de trabajo, así como el plan de evaluación e instruir
a los alumnos a través de un taller de inducción al uso, construcción y manejo del blog.

El tipo de trabajo que se realiza es una experiencia didáctica, manejada a través del paradigma de investigación cualitativa,
utilizando como método la investigación acción participativa, como una actividad integral que combina la investigación social, el
trabajo educativo para promover la interacción entre docente-alumno en el aula de clase, identificar los  problemas para acceder
a la obra literaria y buscar  las vías más expeditas para comprender e interpretar este tipo de textos mediante procedimientos de
acción sistemática y reflexión sostenida.

Cultores de este método son: John Elliott, Shirley Grundy, W. Carr y Kemmis, entre otros. Su forma de aprender tiene que ver con
esta naturaleza y requiere de nuevos enfoques educativos, basados principalmente en las TIC (Tecnologías de Información y
Comunicación).

Dado que este tipo de investigación no requiere de la aplicación de pasos con rigidez para obtener los resultados, se utilizó el
modelo de Murcia (1990) que propone en primer lugar la fase exploratoria, luego la descripción de la problemática -variables e
indicadores de valoración- y por último la elaboración de estrategias educativas con sus acciones de ejecución. Finalmente, el
presente trabajo aborda la experiencia obtenida en las cátedras de Análisis Literario y Literatura Universal I, donde se está
aplicando esta estrategia como herramienta fundamental dirigida al aprendizaje literario, y, como aportes, se aspira en primer
lugar, el estímulo a la lectura de textos literarios por parte del estudiantado y por otro lado, la utilización del blog como
instrumento didáctico para presentar los productos literarios de los alumnos.
Oscar Eduardo Albahaca Rivero

    FORMACIÓN ACADÉMICA
    Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
  • PROFESOR.  Especialidad: Lengua y Literatura    Puesto en la Promoción: 1º Lugar
  • MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA·        Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico “Luis
    Beltrán Prieto Figueroa. Vicerrectorado de Investigación y Postgrado

    PROFESOR en calidad de Instructor (Tiempo Completo)·        
  • Ingreso por Concurso de Oposición Ganador)·        Departamento de Castellano y Literatura·        Área de
    conocimiento: Literatura Universal·        Áreas afines: Literatura Universal I y II y Literatura Española.·        Lengua
    Española, Introducción al Estudio de la Lengua, Seminario de Cine y Literatura.

    EXPERIENCIA COMO PREPARADOR ACADÉMICO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
  • Seminario de Profundización I: Cine y LiteraturaAd-HonoremTiempo: Dos (2) SemestresDepartamento de
    Castellano y Literatura UPEL-IPB. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico “Luis
    Beltrán Prieto Figueroa”

    MIEMBRO DE INSTITUCIONES CIENTÍFICAS, EDUCATIVAS, LITERARIAS O CULTURALES
  • FOTOTECA DE BARQUISIMETO  Tipo: Fundación
  • MUSEO DE BARQUISIMETO  Tipo: Fundación
  • CIRCUITO ALTERNATIVO DE DIFUSIÓN CINEMATOGRÁFICA DEL ESTADO LARA (CIALCINE). Tipo: Asociación Civil

    Publicaciones:
  • Publicación del libro: Lazo Martí y su poesía cinética: Una aproximación a la lírica positivista venezolana a través de
    la Silva Criolla. Edición del Ateneo de Calabozo, estado Guárico, número de registro ISBN: 978-980-6855-05-2 y
    Depósito Legal lf04620078002173.·        
  • Artículos varios en páginas centrales Diario HOY – Crítica Cinematográfica (CIALCINE) / Semanario Cultural Ideas
    de HOY.·        
  • EL ORIGEN DE LA EXPRESIÓN: ENTRE MOTORES Y SABERES. En Publicación. Revista EDUCARE UPEL-IPB 2008

  • Sí al Cine (Semanario del Circuito Alternativo de Difusión Cinematográfica del Estado Lara- Diario HOY))·        
  • Ideas de Hoy – Cargo: Editor (Dominical Cultural – Diario HOY)·        
  • Laminario de Arte – (Editorial Actualidad Escolar 2000)·        
  • Revista ALBOR – Nºs 1 y 3 – Revista de APROUPEL – UPEL IPB·        
  • Pastora de Nuestra Fe – Editorial MGB (Milagros Gómez de Blavia)·        
  • Catálogos varios Museo de Barquisimeto·        
  • Catálogos Varios Fundación “Taormina Guevara”·        
  • Revista Urbana. Facultad de Arquitectura y Urbanismo UCV·        
  • Lazo Martí y su poesía cinética: Una aproximación a la lírica positivista venezolana a través de la Silva Criolla.
    Ediciones Ateneo de Calabozo.
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    redcreativa@path-leadership.org
    The blog as a didactic tool for the teaching of the universal Literature

    ABSTRACT
    Keywords: Blog, Didactic Tool, Teaching of the Literature, Technologies of Information and Communication.

The objective of the present work, is that the student uses the blog as a didactic tool for the teaching of the literature, all time that the
characteristics of this instrument, make that the same one acquires a great value for her educational use, to serve from support to
the communication between professor and student, they endow to this last of a half personal one for the experimentation of her own
learning, they promote the social interaction, and lastly, they are easy to assimilate being based on some previous knowledge on
digital technology, all time that the students that today arrives at the university belong to the Generation Internet.

The specific objectives consist on the realization of a diagnosis (like interviews) to the students of the class Universal Literature 1 to
detect their familiarity with the technology to be used (blogs); to design a blog for each subject where as much the contents as the
work methods are expressed, as well as the evaluation plan and to instruct the students through an induction shop to the use,
construction and handling of the blog.

The work type that is carried out is a didactic experience, managed through the paradigm of qualitative investigation, using as
method of investigation the participative action like an integral activity that combines the social investigation, the educational work to
promote the interaction among educational-student in the class classroom, to identify the problems to consent to the literary work
and to look for the most expedite roads to understand and to interpret this type of texts by means of procedures of systematic action
and sustained reflection.

Cultores of this method is: John Elliott, Shirley Grundy, W. Carr and Kemmis, among others. Its form of learning has to do with this
nature and it requires of new educational focuses, based mainly on the TIC (Technologies of Information and Communication).
since this investigation type doesn't require of the application of steps with rigidity to obtain the results, the pattern of Murcia was
used (1990) that proposes the exploratory phase in the first place, then the description of the problem - variables and indicators of
valuation - and lastly the elaboration of educational strategies with its execution actions.

Finally, the present work approaches the experience obtained in the class Universal Literature I, where it is applying this strategy like
fundamental tool directed to the literary learning, and, like contributions, it is aspired in the first place, the stimulus to the reading of
literary texts on the part of the student body and on the other hand, the use of the blog like didactic instrument to present the literary
products of the students.