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| Resumé /Curriculum Vitae/ Hoja de Vida |
| Los estilos de pensamiento creativos: una perspectiva para la innovación educativa Martha Valadez Huizar Departamento de Estudios en Educación Universidad de Guadalajara MEXICO |
- Los estilos de pensamiento creativos:
- una perspectiva para la innovación educativa
- Resumen/Abstract
- Descriptores:
Los estilos de pensamiento creativo son detectados por el Inventario de Estilos de Pensamiento (Thinking Style Inventory)
propuesto por Sternberg y Wagner (1992), instrumento aplicado en diferentes niveles educativos y contextos culturales.
Se presenta una revisión de los resultados empíricos obtenidos por este inventario, analizando los hallazgos relacionados con los
estilos creativos y su utilidad para las innovaciones en metodologías educativas.
Se muestra una gamma de las alternativas para la expresión positiva de estos estilos, así como las negativas cuando son
inhibidos, mostrando sus efectos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Martha Valadez Huizar
- Investigadora del Departamento de Estudios en Educación de la Universidad de Guadalajara.
- Doctora en psicología básica por la Universidad Autónoma de Madrid, en su tesis estudia la relación de la emoción con la
cognición en la creatividad. - Formación como terapeuta Gestal.
- Ha sido coordinadora de la Maestría en Investigación en Ciencias de la Educación e impartido clases en posgrado en
materias de aprendizaje y educación, psicología de la creatividad, psicología cognitiva y educación, imágenes mentales y
creatividad entre otros. - Tiene publicaciones sobre psicología de la ciencia y creatividad, lo afectivo en la creatividad, la relación de la emoción con la
cognición, estilos de aprendizaje, tipos psicológicos etc. - Ha participado en congresos nacionales e internacionales para tratar temas sobre educación, creatividad y formación en
posgrado
- The Thinking Styles: a perspective to Educational Innovation
- Abstract
Creative thinking styles are detected in the Thinking Style Inventory proposed by Sternberg y Wagner (1992), instrument applied at
different levels and cultural contexts.
A review of empiric results obtained by this inventory is presented, analising the findings related with creative styles and their utility
towards innovation in educative methodologies.
A range of alternatives for positive expression of these styles is shown, as well as the negative one that inhibites them, showing their
effects in the process of teaching-learning.